AHOGYAN MINDEZ LEHET

A GYERMEK N�V�GET, AVAGY A K�NYES HELYZET

A gyermek n�, figyelme egyre kisebb r�szekben kutatja a l�nyegest, s egyre t�bb dolgot �tfog� �sszegz�seket v�r el.

L�tsz�lag - fel�letesen vizsg�lva a jelens�get - ugyanazokhoz a gondokhoz �rkez�nk vissza, mint kezdetben, val�j�ban mind �jabb �s �jabb t�m�k, n�z�pontok sz�ks�ge, s m�s �s m�s fajta v�logat�s ig�nye vet�l f�l.

Ezek azok a k�nyes helyzetek egy gyermek nevel�s�ben, amikor a t�nyleges helyzet felett �tsikl� durva �s hib�s �ltal�nos�t�s - ugyanez volt k�t h�napja, f�l �ve, stb. - a legnagyobb k�rt tudja okozni a pici szem�lyis�g�ben.

Ez�rt j�, ha sokf�le t�rgyk�rb�l vett�k le�r� mes�inket, �gy sokf�le, egyenk�nt valamif�le �sszess�get vagy csoportot felt�telez� r�szismeretet k�z�lve egyr�szt n�velj�k azt a ter�letet, amire a pici figyelme kivet�l, m�sr�szt ez�ltal az alkalmas dolog kiv�laszt�s�ra adunk lehet�s�get, hogy gondj�t r�szletezhesse!

A mes�l�nek lehettek id�ig olyan k�pzetei, hogy amit mond, azt k�l�n�sk�ppen megv�logatnia nem kell. Ebben a k�nyes helyzetben azonban m�r az eddig elmondottak tudat�val valami t�bbet, jobbat, m�st kell elbesz�lnie, s ha eddigi eredm�nyei, �r�mei nem lelkes�tik, ez lehetetlen.

Szerencs�re e k�nyes pontok tal�lkoz� pontok is, ahol a k�s�rletez� mes�l� �s a figyel� gyermek igaz�n a l�nyeg jegy�ben tal�lkozik.

Az „Elmondod-e? - Meg�rted-e?” kett�s�ben.

AHOGYAN ALAKUL A R�GT�NZ�S

Tapasztalatom d�bbentett r�: �n, aki eddig lovagok t�rt�neteit mes�ltem, egyszer csak heroldokr�l, apr�dokr�l, udvari nemes ifjakr�l besz�lek, akik csoportosan tanulj�k a lovagi tudnival�kat! Tal�n mert soha nem vonzott az els�s�g �nmag��rt, s mert nem szeretem a durva �ltal�nos�t�sokat, az eddig le�rtaknak igyekezv�n megfelelni, nagymer�szen elbesz�ltem Lancelot lovag apr�d kor�t.

A mindenben els� kis Lancelot

Lancelot kiskor�ban lovagok k�z�tt nevelkedett. Sok t�rs�val egy�tt j�t�kosan vet�lkedve tanult�k a lovagl�st �s nyilaz�st, a v�v�st, d�rdavet�st. M�r kicsinek is er�s �s �gyes volt, ez�rt a versenyeket, miket id�r�l id�re megrendeztek az apr�dok k�z�tt, mindig igyekezett megnyerni. Azon volt, hogy ne csak erej�vel �s �gyess�g�vel gy�zz�n, hanem azzal is, hogy mindent �gy csin�lt, ahogyan kell.

A lovagok egyszer nagy lakom�ra k�sz�ltek, s mert � mindenben p�ldaszer�en j�rt el�l, �t szemelt�k ki arra, hogy jutalmul ajt�n�ll�juk legyen a lakoma idej�n.

A t�bbiek r�gen �gyba b�jtak m�r, amikor � m�g ott fesz�tett b�szk�n a nagyterem ajtaj�ban. Az � tiszte volt, hogy az �rkez� vend�geket bejelentse. Szab�lyszer�en csin�lt mindent, de mivel a lovagok nemigen hagyt�k abba a zen�vel, adom�z�ssal tark�tott vigadoz�sukat, a megtisztel� feladat mind f�raszt�bb� v�lt. Az asztalhoz le nem �lhetett, aludni se b�jhatott el, hanem folyton-folyv�st figyelnie kellett az �jonnan �rkez�kre. �gy ment ez eg�sz �jjel, s mire felkelt a nap �s a mulatoz�sban megf�radt vit�zek nyugodni t�rtek, Lancelot �r�lt, hogy t�rsai nem l�tj�k ilyen �lmosan, f�radtan, mert bizony nevettek volna rajta. Beh�z�dott pihenni a szob�j�ba, �s elhat�rozta: az ajt�n�ll�s�gr�l nem mond t�rsainak semmit! Azok meg k�rdezni se mert�k, annyira irigyelt�k. Annyit l�ttak az eg�szb�l, hogy szer�nyebb�, hallgatagabb� v�lt t�rsuk a vet�lked�sek sor�n.

Most m�r aludjatok! - mondtam a gyerekeknek, s kimentem a teraszra. Nem is igen f�szkel�dtek, neszezni is alig, de m�g j� t�z percig nem aludtak el, azt hallottam. �gy gondolom: gondolkoztak.

A LEG...

A „legjobb”, „leg�gyesebb” k�r�l tapogat�dz� gondolatoknak a term�szetmes�k „legnagyobb”-ja, „leger�sebb”-je ny�jtja a legegyszer�bb p�rhuzamot. A gyerekek �lnek is ezzel a lehet�s�ggel, s a „ki kit esz meg” vagy „ehet meg” c. probl�mak�r k�rd�sei bizony�tj�k is ezt. Amikor elmagyar�zzuk, hogy az oroszl�n nem a vez�rbik�t t�madja meg, hogy a sak�l meg a d�gkesely� tulajdonk�ppen takar�tanak, vagy egy mag�t nagyra felf�j� b�ka ak�r egy k�gy�t is elijeszthet, val�j�ban a r�szismeretet helyesb�tj�k, s a k�n�lkoz� t�vesen egyszer�s�t� megold�sok hely�be a megfelel�, vagyis eredm�nyesen haszn�lhat� k�vetkeztet�si m�dot aj�nljuk.

A FOGALOMALKOT�S KEZDETEI... GONOSZ?

Sz�ks�ges pontos�tanom: semmilyen nevel�si elvet nem �ll sz�nd�komban megs�rteni, �s semmilyen iskola vagy elv mellett l�ndzs�t t�rni ennek az �r�snak nem c�lja. Szigor�an vett tapasztalataim min�l sz�lesebb k�r� hasznos�t�sa vezet.

Ilyen tapasztalatom az is, hogy kisgyerekek egy�ltal�n nem nekik k�sz�tett filmeket is megn�znek, s�t: mindenf�le filmet megn�znek. K�rem a T. olvas�t, ha gyermek�vel m�s a helyzet, akkor is olvassa el ezt a fejezetet, mert a gyermek �ltal vett p�lda, ha nem filmekb�l, akkor ker�l m�shonnan. Ak�rhonnan!

Nem akarok szem�lyes v�lem�nyemmel untatni senkit, de engedtess�k meg szer�nyen megjegyeznem: szerintem vagy �rt egy gyerek egy filmet �s akkor v�gign�zi, vagy nem �s akkor nem is n�zi meg. Term�szetesen az �rt�s saj�t vil�ga szerint val�.

P�ld�nak ok��rt: ha egy kisgyerek szereti �s ismeri az aut�kat, az eg�sz Jurassic-parkb�l sz�m�ra minden bizonnyal az lehet a legsz�rny�bb, amikor a Tyrannus Rex lel�kd�s a szakad�kba egy �res dzsippet. A k�rd�ssel mindenkit ostromol: - Mi�rt l�kte le? Gonosz?! Nem mondhatjuk neki, hogy az amerikai filmgy�rt�s m�g az eg�szen kis gyermekek �rz�seir�l sem felejtkezik meg! Hanem, mondjuk, azt v�laszoljuk: Nem, hanem az�rt, mert buta. Ezzel tal�n el�rhetj�k, hogy mindazzal, amir�l felt�telezhet�, hogy buta, kis bar�tunk �vatosabb lesz.

Persze egy �llat eset�ben mindez k�nny�, mert viselked�s�t, tulajdons�gait levezethetj�k a term�szet rendj�b�l, az �llat biol�giai k�rnyezet�b�l, stb. Emberi tulajdons�gokn�l m�s a helyzet.

Lovagkir�lyokr�l besz�ltem �ppen, s kis bar�tom nekem szegezte a k�rd�st:

- Edward gonosz volt?

- Milyen Edward?

- H�t a Rettenthetetlenben.

Elgondolkoztam., felvillant bennem gyermekkorom, tin�dzser korom, amikor annyira ut�ltam az ilyen magyar�zatokat: az�rt ilyen meg olyan, mert ebben vagy abban a helyzetben ezt tette, vagy azt tette. Hiszen egy helyzet k�r�lm�nyeinek meg�t�l�s�be pontonk�nt bel�k�thet az elme, s a k�rd�ses cselekedet t�nyleges m�ly ind�t�kait az ilyen magyar�zatok rendre „�tugrani” l�tszottak. A gyermek �szinte k�v�ncsis�ggal �jra k�rdez:

- Gonosz?

� is �rzi, megfogott!

- Eml�kszel arra, amikor Nyakigl�b a tr�nsz�k�be s�ppedve azon gondolkodik: „Odamenjek? Kos�rba ker�lhet a fejem! Nem megyek.”

- Eml�kszem.

- Hasonl�tsuk ezt �ssze azzal, amit Imre kir�lyr�l mes�ltem! Eml�kszel, �tment gyalog az ellens�ges t�borba kard n�lk�l, s k�zenfogva hazavezette az ellene l�zad� �ccs�t. Nem lett harc meg h�bor�. Kib�k�ltek.

- Az Edward meg f�lt?

- Igen, mert annyi gonosz dolgot csin�lt, hogy nyugodt sz�vvel el nem indulhatott.

Kis bar�tom elgondolkodott. Szent kir�lyaink eme egyik legtiszt�bbika seg�tett. Ha legend�j�t eddig nem mes�ltem volna, erre a k�rd�sre bizton elbesz�lem.

Utaltam m�r arra, hogy a pici sokszor kik�nyszer�ti olyasmi megjelen�s�t, amire k�v�ncsi. Ebben az esetben azonban az a k�rd�s: gonosz-e Edward?, �gy j�n el�, hogy gonosz vagy-e te? vagy gonosz volt�l akkor? Ezt a kellemetlen k�rd�st pedig azt hiszem, mindenki igyekszik elker�lni. Ami pedig a k�rd�s tulajdonk�ppeni l�nyeg�t illeti: mond�k, legend�k h�sei sokkal jobb p�ldak�pek h�tk�znapi n�lunkn�l. A kier�szakol� tudakol�s persze el�j�n a mes�kkel agyontrakt�lt gyerekb�l is, csak finomabb form�ban: te mond meg, hogy � gonosz volt-e ekkor meg akkor, stb.

A MANIPUL�L�S K�RD�SE

Tapasztalatom szerint nincs sok �rtelme, k�t vonatkoz�sban mindenesetre. Az egyik: manipul�l� mese kital�l�sa mint olyan, sokkal f�raszt�bb, neh�zkes �s az �szintes�g rov�s�ra t�rt�nik, a m�sik dolog pedig haszontalan volta, mert nem �r c�lt, norm�lis gyerek eset�ben legal�bbis. Der�k Lancelot lovagunk vigy�zhatott arra, hogy kardj�t �s l�ndzs�j�t mindig a hely�re tegye, s ugorhatott �lm�b�l mindig harcra k�szen, mert fegyvereit minden esetben a hely�k�n tal�lta, a piciknek mindez nem jelentett k�vetend� p�ld�t. V�gt�re is �rthet�, hiszen a rendrak�s h�tk�znapi dolog, mit is keres a mes�ben? Meg szoktam eml�teni alkalmakk�nt, de t�lhangs�lyoz�s�val nem rontok el mes�t. Meg azt�n, meggondolva azt, hogy eredm�nyt csak hossz�, t�relmes munka hozhat a nevel�sben, nem is igaz�n indokolt, hogy �ppen a rendrak�s ter�n �rjek el l�tv�nyosan gyors eredm�nyt. Azt gondolom, ha valami egy sz�p mese r�szek�nt jelenik meg a gyermek el�tt, annak fontos alkot�elemek�nt, az lehet �rdekes, de a valami kedv��rt elmondott mese nem ilyen, mert saj�t mag�n�l fontosabbat felt�telez. Ez�rt nem vagyok �n sem a manipul�l�s h�ve. Nemigen t�ri a j� mese sem. Amennyiben valaki m�gis olyan nagyon fontosnak �t�l egy bizonyos dolgot, azt ink�bb a mese megvitat�sakor magyar�zatk�nt vagy annak r�szek�nt hozza el�

A V�LOGAT�S

A legfontosabb a kis ember szem�lyis�g�nek kedvesen humoros megk�zel�t�se. A gyermeket k�rbefon� j� sz�nd�k� �lcel�d�sekb�l kiv�laszthat� a legink�bb megfelel�, sok mese h�sek�nt szerepeltethet� k�zponti mesefigura.

Ez lehet mesealak, pl. man�, de lehet legend�k h�se, mint Lancelot lovag, vagy n�pmes�k f�szerepl�je, mik�nt a kis inasleg�ny.

Nem baj, ha �ppen a kiv�lasztott mesealakr�l mag�r�l - p�ld�nak ok��rt a Nagyf�l� Man�r�l - keveset tudunk, az a l�nyeges, hogy tudjunk k�r� egy sor meseelemet gy�jteni, fel tudjuk ruh�zni az �ltalunk ismert mesebeli tulajdons�gokkal, vagyis, hogy az a vil�g, amibe a k�zponti mesefigura bel�helyezhet�, el�tt�nk ne legyen teljesen ismeretlen!

Realisztikusabb alkat� feln�ttek v�laszthatj�k �gy foglalkoz�sok h�seit: tenger�szt, pil�t�t, vad�szt, kert�szt, zen�szt, stb. Hogy a v�lasztott foglalkoz�si k�r h�se mennyiben meg�lt tapasztalatok folyt�n ismert �s mennyire csak elk�pzel�seinkben �l� valaki, csak abb�l a szempontb�l �rdekes, hogy a mes�ben mindk�t esetben megfelel�k�ppen kell szerepeltetn�nk.

Lehet�leg legyen �rdekes figura, de ink�bb tev�kenys�ge, a mese tulajdonk�ppeni t�rt�nete v�lj�k �rdekess�! Superman-t ne faragjunk, mert nagyon fontos, hogy eme f�alakot emberi gondok visel�jek�nt szerettess�k meg! Amikor t�ls�gosan mesebeliv�, nem evil�giv� v�lik, csin�ljon valamit hib�san, m�sk�nt, mint ahogy elv�rj�k t�le, nehogy a b�rgy� t�k�letess�g eszm�j�t legyen alkalma sugallni! K�l�nben is, annyifel� elviszi majd egy aranyos kisgyerek figyelm�t, hogy egy kis botladoz�st�l igaz�n nem kell f�lten�nk, jut neki is b�ven a pici h�l�s szeretet�b�l!

Amit csin�l, azt a lehet� legterm�szetesebb egyszer�s�ggel tegye! A f�alak jellemz�s�ben sem lehet cirkalmasan bonyolult, cselekedetei amikkel megismerteti mag�t, k�vethet�s�g�k ok�n mindenk�ppen egyszer�s�g�kkel t�ntessenek! Ebben nyelv�nk szerkezeti fel�p�t�se is nagy seg�ts�get ny�jt.

K�pzelj�k el, amikor mes�l�nk r�la, de vigy�zzunk, ne a meseh�s ir�ny�tsa fant�zi�nkat! Arra �sszpontos�tsuk figyelm�nket, ami �ltala a mes�l�sben �sszek�t a kicsivel! Legy�nk b�trak olyannak elgondolni, hogy ki�llja az �sszehasonl�t�st a t�bbi meseh�s�kkel!

AHOGYAN A T�RT�NET �SSZE�LL

Elk�pzelj�k a kiv�lasztott f�alakot, amint a mes�ben �l, tev�kenykedik, t�rt�nnek vele dolgok, de �gy, mintha azt, amit elk�pzel�nk, a pici is k�v�ncsian l�tn�. R�pke id� el�g �jra v�giggondolni, s ha hat�roztunk, ezt a t�rt�netv�zat kibonthatjuk a r�gt�n�zve el�adott mes�ben. Term�szetesen, gondolatban mindig a szavaink el�tt j�rva, „el�re” �rezhetj�k, ha a t�rt�net nemk�v�natos dolgok fel� fordul, s azonm�d helyes ir�nyba terelhetj�k a mes�t.

K�zben nemcsak a hallgat�s�g figyelm�t kell vigy�znunk, hanem a magunk - a mes�l�s k�zben legmegfelel�bb viselked�si form�t eredm�nyez� - �nuralm�t is! Az �nuralom nagyban seg�t a megfelel� szavak, sz�szerkezetek megtal�l�s�ban.

Kezdetben ez�rt ink�bb az egyszer�s�gre t�rekedj�k b�rki mes�l�, mert ha a gyorsas�gra �sszpontos�t, az k�nnyen g�tl�st eredm�nyezhet, a t�lont�l sz�p kifejez�sek keresg�l�se pedig lass� menet�v�, k�vethetetlenn� teheti a mes�t!

A legfontosabb azonban a „pici-k�z�s�g”, m�s sz�val a picire reflekt�lts�g, mert el�adhatunk m�v�szi m�don egy Arany J�nos verset �s lehet �rdektelen, m�g ha igyekezet�nkben leizzadva, egy m�r-m�r bugyut�n egyszer� t�rt�net sikeredik csak ki bel�l�nk, l�that� f�radoz�sunkat a pici biztosan „d�jazni” fogja! Az els� r�gt�nz�sek alkalm�val tal�n m�g j�l is j�n, ha a kicsi belek�rdez, mert pillanatnyi sz�netet enged ezzel az �tgondol�sra, ami �ppen megnyugtathatja az izgul� mes�l�t.

Kitetszik a sorok m�g�l a b�tor�t�s sz�nd�ka. A T. olvas� s�rt�snek ne vegye, gondoljon nyugodtan arra, e tapasztalatok birtok�ba valahogy jutottam �n is! A mindenhez elengedhetetlen humorr�l ez�rt nem is �rok, �rtelmezze ki-ki alkat�nak megfelel�en!

AHOGYAN A T�RT�NETEK �SSZE�LLNAK

Mindig ugyanarr�l a meseh�sr�l nem mes�lhet�nk. Mert a f�h�s rendszerint ember, j�lesik, ha n�ha kedves �llatokr�l is sz�l a mese, s mivel rendszerint a f�ld�n j�r, �rdekes mellette hallani b�v�rr�l is. Az ilyen mes�kben sok olyan ismeretet lehet el�adni, amik �rdekess�ge k�rp�tolja a kicsit az�rt, hogy eme t�rt�neteknek nem a kedvenc meseh�s a f�h�se.

A kicsik nem v�rnak el akad�miai ismereteket, nem is tudn�nak mit kezdeni vel�k, �m az �szinte k�zl�sm�d olyasmit jelent, mint a tiszta leveg�, legal�bbis, ahogyan �n visszaeml�kszem saj�t kiskoromra. A r�gt�nz�s pedig ilyen, tiszta leveg�j� gondolat k�zl�s.

AHOGYAN AZ EG�SZNEK T�BB �RTELME LESZ

A gyermek n�veked�s�vel �jabb �s �jabb gondokhoz k�zel�t, m�s �s m�s feladatokat jel�l l�tez�se. Az ember pedig mind t�bb mes�t r�gt�n�zve szeretne m�g ink�bb j�l r�gt�n�zni, jobb mes�ket el�tal�lni. Megfelel�en �lve a jobbr�l jobbra k�sztet�s nagy lehet�s�g�vel, magunkat is jobb�thatjuk, nevelhetj�k, m�velhetj�k.

Budapest, 1997. okt�ber

Csontos Andr�s