A NEM OLVASOTTS�G �S TEHETS�G MINT ELLEN�RV ELLEN

Ez�rt nem �rv az olvasotts�g/nem olvasotts�g a r�gt�nz�ssel szemben! Aki hangszeren zen�t r�gt�n�z, nem kell ismerni minden dallamot. Megengedem, akkor improviz�l j�l, ha olyan valaki, aki ismerhetn� az �sszes dallamot, b�r legfontosabbnak a dallam, a zene vagy egyszer�en a zen�l�s szeretete t�nik, legal�bbis el�ttem.

Egy sikeresebb mese ak�r �r�sra is �szt�n�zhet b�rkit. Ez sem ellentmond�s.

AZ �REG �S A FIATALABB MES�L�

Amennyiben „t�rt�nelmi” el�zm�nyeket kutatunk, az els�, akit tal�lunk, a j� mes�ket tud� �reg. A saj�t kalandos vagy eg�szen egyszer� �lete jav�t m�r le�lt ember, aki k�r� odagy�lnek a gyerekek. Jellemz�en fontos az, hogy a k�rnyezet, aminek a gyerekek is r�szei, az id�s ember sz�m�ra egy v�gleges, saj�t k�vetkeztet�sei, gondolkod�sa szempontj�b�l olyan hely, ahol mintegy v�g�rv�nyesen �rtelmezi saj�t tapasztalatait. �nmaga megnyugv�s�t is keresi, a legalapvet�bb k�z�ss�get a gyermekekkel ez adja, mert nekik is nyugodt nevel�d�sre van sz�ks�g�k, mik�pp az �regnek is nyugodt �regkorra.

A k�t koroszt�ly k�z�tti k�l�nbs�gekb�l nagyon sok humor, bel�t�s, gondoskod�s �s egy�b szeretettel m�velhet� dolog fakad. �m nem sz�ks�ges a mes�l�shez megv�n�ln�nk!

Minden �letkornak megvannak a maga probl�m�i, s ezeken k�nytelen-kelletlen r�g�dik mindenki. Amikor egyet-egyet megjelen�t�nk, vagy ak�rcsak utalunk egyn�melyikre a mes�ben, a pici �r�l, hogy bepillanthat a feln�tt gondolkod�s�ba, b�r tapasztalatom szerint a megold�sok mik�ntje �rdekli. Arr�l m�r nem is besz�lve, hogy egy adott helyzetben m�s megold�sokkal k�nyszer�l nevelni egy id�s ember, megint m�s tulajdons�gokat kamatoztat egy fiatalabb. Gyermekkorom S�nta b�csij�nak lak�s�t csupa l�thatatlan mesel�ny t�lt�tte be, akik brummogtak, mormogtak, sziszegtek, �s �gy el�rt�k, hogy a kamr�ban, szob�ban csak k�s�rettel k�v�ncsiskodjam be magam k�tnaponta egyszer.

Pedig �desany�m m�g eb�demet is sokszor �tvitte, mert ott sz� n�lk�l megettem, amit otthon semmik�pp sem.

FIGYELEMELTEREL� LE�R� MESE

A gyerekek pontosan r��reznek, ha lazul a gyepl�, s szeretem is, ha kicsit „kitombolj�k” magukat.

Az ilyen vad j�t�k azonban el�rheti azt a szintet, amikor a piciket m�r a saj�t f�rads�guk �zi. Ilyenkor a legjobb elindulni vel�k valami �rdekes helyre (j�tsz�t�r stb.), de megteszi ez is: gyertek csak ide, mes�lek valami!

- Besz�dem van veled! - sz�lt Arthur kir�ly Lancelot lovagnak. - Te vagy az els� lovag, �gy illik, te menj a francia kir�lyl�ny udvar�ba h�zt�zn�z�be.

F�tt szeg�ny lovag feje, hiszen a francia udvar m�r akkor h�res volt eleganci�j�r�l. Messze f�ldr�l h�rlett, milyen sz�p ruh�kban j�rnak ott az emberek.

- P�nc�lban, l�szag�, poros k�penyben csak nem mehetek oda! - morfond�rozott mag�ban a lovag.

Eddig kicsit gyorsabban mes�ltem a t�rdemen liheg�knek, inn�t kezdve azonban a t�rt�net mind lass�bb menet�v� v�ltott. El�adtam Lancelot egyszer�, de tiszta �lt�zet�t, s az udvaroncok v�logatott, hivalkodott ruh�inak le�r�s�t. A kicsik megnyugodtak. Amire a b�llal is v�geztem, meg�g�rtett�k velem, hogy este a nagy b�lr�l m�g mes�lek. M�r akkor ott elhat�roztam, hogy az esti mese f�k�pp a nagyon bonyolult udvarias viselked�st fogja taglalni.

V�ndorl�sa sor�n azt�n �lt m�g egyszer� fav�g�k k�z�tt, �p�tett haj�t, h�zat, s persze, minden�v� mag�val vitte sisakj�t, kardj�t. M�r �gy van ez, ha egy meseh�s kedvencc� v�lik. Ki is gondolta volna, hogy ilyen b�keszeret� a lovag �r! Legvit�zebb harca a Gonosz lovag legy�z�se volt, aki is sz�rnyeket k�ld�tt ellene, de � b�tran megtal�lta gyeng�j�ket. A v�rban azt�n gonosz nevet�sek h�vt�k erre-arra, de � egyenesen a lovagterembe ment.

V�rt egy darabig, azt�n fennhangon ki�ltotta:

- Elb�jt�l, Gonosz lovag? Ha nem �llsz el�, kit�z�m a z�szl�mat!

ISMERETEK A LE�R�SBAN

E b�kez� lovag nagyon sok dologgal megismertette a gyerekeket. Besz�dt�ma lett az eg�sz lovagkor, kult�r�j�val egyetemben. A kor felfog�s�t az „akkor”, „abban az id�ben, amikor”-szer� �sszetartoz�s hangs�lyoz�sa seg�tette.

Semmit nem k�rdeztem vissza. Megel�gedtem azzal, ha ismertt� v�lnak el�tt�k r�szletek.

Amikor a buzog�nyhoz, mint fegyverhez vezetett az �rdekl�d�s�k, besz�ltem Botondr�l. A l�ndzsa kapcs�n Szt. L�szl� v�zfakaszt�s�r�l, a kupa hozta Madar�sz Henriket, a bajv�v�s Toldit.

A R�GT�NZ�S HASZNA

A mes�k igazi haszn�ra az �v� n�nik h�vt�k fel a figyelmet: a kicsik meglep� v�laszt�koss�ggal besz�lnek. Nekem az jelentett igen �r�mteli meglepet�st, amikor egy �rd�gi p�rnacsata k�zep�n h�rom�ves kis bar�tom meg�ll, megv�rja m�g r�figyel�nk, s akkor egy odaill� mondatot id�zve a „Macskafog�b�l” fejbe v�g a p�rn�j�val.

Ezzel a pontosan kiv�lasztott, adott helyzetben meggondoltan el�adott, p�rnacsat�ban r�gt�nz�sk�nt elj�tszott mondattal volt mes�k k�r�li f�radoz�som legjobban elismerve.

GONDOLATI HASZON

Mert mir�l is van sz�?!

A gyermek szavank�nt tanul besz�lni, s valami r�szek�nt megismer dolgokat. A feln�tt ember tud�sa mindenre ki nem terjedhet, r�szk�nt ismer mindent. Megismertetni egy kisgyereket b�rmivel, nagyon j� dolog. A m�r ismert dolgokkal val� sz�m�ra �rdekes foglalkoz�s, az ismeretekkel val� b�n�s viszont m�r gondolkod�sra k�sztet!

Term�szetesen a pici akkor is inform�l�dik, e tudnival�k megfelel� kezel�si m�dj�r�l, ha senki nem tal�l ki neki mes�ket. Ahogyan k�zlik vele eme �rdekess�geket. - ahogyan bevezetik a mese felolvas�s�t, ahogy felolvasnak neki s ahogyan megbesz�lik a hallottakat vagy ahogyan j�t�k sor�n visszat�rnek a mes�re - ez mind-mind remek alkalom a megfigyel�sre. K�zvetettebb form�ban ugyan, de mindez �tmutat�s arra n�zve, mit is lehet kezdeni a mes�kkel, h�seikkel, helyzetekkel, stb.

AZ AKARATLAN R�GT�NZ�S

Az a feln�tt is, akinek soha esz�be nem jutott mes�t kigondolni, �szrev�tlen�l r�gt�n�z. Hiszen mindent meg nem magyar�zhat, mindent el�re el nem tervezhet, s hogy ez �gy legyen, arr�l a kicsik tesznek is, kiprovok�lva azt, hogy az �ket �rdekl� dolog valamik�pp megnyilv�nuljon, s azt megfigyelhess�k! A mes�l� vagy a feln�tt j�tsz�t�rs r�gt�n�z, mert egy nemk�v�natos pontr�l akarja elterelni a figyelmet, fel akarja r�zni a picit, mert egy fordulattal j�kedv� v�g�t akarja a mes�nek vagy j�t�knak, mert - mondjuk - f�rdeni kell.

Ha ilyenkor r�k�rdezn�nk, egyszer�en azzal indokoln�: any�m is �gy tett, nagyap�m is �gy nevelt, stb.

A LEHET�S�GEK

A kisgyermek mellett majd mindenki r�gt�n�z, �szt�n�sen ink�bb vagy kis m�rt�kben tudatosan. Egy kedvelt picit s mellette a feln�ttet, mint saj�t mag�t, a helyes nevel�s v�gy�t�l vezetve jobb�ra mindenki megn�z „ kiss� messzebbr�l”, „k�v�lr�l” is! A seg�t�s, a jobb�t�s sz�nd�ka meg�les�ti a szemet, pont a saj�t magunkban rejl� lehet�s�get ne venn�nk �szre!? Hiszen a kicsit l�tva szinte ad�dik a r�gt�nz�tt mese h�se, f�alakja, pont a t�rt�net, a jellemz� r�szletek jelenten�nek megoldhatatlan probl�m�t?

Az irodalom, a mozi, a TV, a vide� olyan t�rt�net-�z�nnel, r�sz-t�rt�net kavalk�ddal szolg�l, amit puszt�n m�solni lehetetlen. M�r ahhoz is, hogy az embernek a feje ne f�jjon, valamif�le megfelel� m�don ezeket rendeznie kell! Mi�rt ne lehetne ez a fajta rendez�s egy tudatos v�logat�s alapja? A c�l tekintet�ben, hogy egyr�szt korunkat jellemz� dolgok nyugodt ismeret�re jussunk, m�sr�szt megfelel�en megnyugtat� ismereteket k�z�lj�nk a picikkel, ha azonoss�g nem is, de sokr�t� hasonl�s�g felismerhet�.

MI SZ�P?

Kicsit is elgondolkodva afelett, nek�nk mi�rt is tetszik egy film, egy novella, r�tal�lhatunk olyan r�szletekre, amelyek kedvess� teszik el�tt�nk eme alkot�sokat. Az ilyen r�szletek megtal�l�s�ban kedvenc sz�nm�v�szek, �r�k, k�lt�k, zen�szek elismert munk�ja seg�t. Megfigyelhet�, amint a m�v�szek a kifejezni v�gyott l�nyegre �sszpontos�tva figyelm�ket, azt „tiszt�n” igyekeznek megjelen�teni. Erre az egyszer�s�gre kell koncentr�lnunk, mert nem a lelkes t�lz�s az, ami a gyermek fant�zi�j�t foglalkoztatja, hanem a gondolattal min�l egyszer�bben megragadhat�, vil�gos, �rthet� dolgok. Ezeknek, a m�veket hozz�nk k�zel�t� r�szleteknek a mint�j�ra kell mes�ln�nk!

A meset�rt�net r�szei j�, ha hasonl�s�got mutatnak a kicsi napi �lm�nyeivel, mert �gy hozz�szoktathat� ahhoz, hogy arr�l, amit hall, gondolkodj�k.

FIGYELEMFELKELT�S

A m�k�z�s, a j�t�k el�g, hogy szem�ly�nket �ll�tsa a figyelem homlokter�be, de ez a figyelem a m�k�z�s, a j�t�k let�tem�nyesek�nt �rint benn�nket. M�k�z�s, j�t�k sor�n besz�lgetve ki kell der�ten�nk, mi az, ami a picit igaz�n �rdekli, s ha mes�kkel erre reflekt�lunk, akkor fordul figyelme a mes�l�s, mint olyan fel�.

P�LD�K

A mes�r�l mag�r�l m�r el�zetesen sok ismerettel rendelkezhet�nk, hiszen hallott, l�tott k�l�nb�z� mes�k, rajzfilmek p�ld�zz�k sz�munkra: milyennek is kell lennie. Remek k�s�rleteket is l�thatunk, amelyekben meseelemekkel (j�t�k, b�bu, d�szlet �s egyszer� k�s�rettel el�adott dalok) b�nni tanul� gyermekek j�tssz�k a mes�t.

FELM�R�S

N�zz�k h�t, mit kell gondolatban sorra venn�nk, miel�tt mes�l�nk! A legels� a pici k�zvetlen k�rnyezete, vagyis az: hogyan van mindez rendben, hogyan l�tja a kicsi maga rendj�n val�nak a saj�t k�rnyezet�t.

Mit akarunk el�rni a mes�vel? Megnyugtatni akarunk-e, �rdekl�d�st akarunk kelteni bizonyos t�m�k ir�nt, nevelni sz�nd�kozunk vagy elaltatni, stb.?

Mennyiben lehet ezeket a k�l�nb�z� szempontokat �sszekapcsolni? S nem utols� sorban: a kicsi spont�n helyzete megengedi-e a mes�l�st?

Engedj�k meg, hogy p�ld�val �ljek!

A R�GT�NZ�SNEK REFLEKT�LNIA KELL!

Kiv�teles napjuk volt a gyerekeknek. J�k voltak az �vod�ban, aranyosak otthon. Sok dics�retet kaptak. Az eg�sz �gy folyt le, mintha eg�sz id� alatt figyeltek volna arra, semmi ne rontsa el ezt a nagy j�s�got! A szf�r�k zen�j�t k�s�rt� hangulatot csak egy-egy szellent�s�k zavarta. Hat�rozatlanul heher�sztek ilyenkor. T�nyleg, mit is lehet ezzel csin�lni!? A nagy j�s�ghoz meg k�l�nben sem illett volna egyik fajta mes�m se, mert �hatatlanul lapos, unalmas lett volna b�rmelyik.

�gy �reztem, nem lehet t�k�letes ez a napjuk, ha legal�bb �n nem rosszalkodom egy kicsit!

Beb�jtak az �gyba, le�ltem �s belekezdtem:

Ma este a pukiz� kir�lyl�nyr�l mes�lek. (Meglep�dtek!)

Volt egyszer egy kir�ly, s annak egy le�nya. Biz' az nem tudott egyebet, mint pukizni, de azt annyira, hogy ebb�li tudom�ny�ban meg nem el�zhette senki! � tudott a legnagyobbat pukizni az eg�sz birodalomban. (Itt m�r virult a k�p�k.)

B�sult is szeg�ny kir�ly, hogy tudn� f�rjhez adni a le�ny�t? Tal�n majd a bus�s hozom�ny seg�t! - rem�nykedett.

Ki is hirdett�k, aki a kir�lyl�nyt feles�g�l veszi, a f�l orsz�g mell� az eg�sz kincst�rat hozom�nyul kapja! J�ttek is a k�r�k.

Az els� a szomsz�d kir�lyfi volt, de amikor a tr�nterembe l�pett, a kir�lyl�ny akkor�t pukizott a meglepet�st�l, hogy leesett a koron�ja, s gurult ki a palot�b�l. A kir�lyfi meg ut�na! (Ezt m�r kuncog�s k�s�rte!)

K�vetkezett a leger�sebb lovag. Alig f�rt be az ajt�n, olyan sz�p sz�l ember volt. Csod�lkozott is a kir�lyl�ny, s egy akkor�t pukizott, hogy szeg�ny vit�z alig b�rt meg�llni a l�b�n! (Hars�ny kacag�ssal nyugt�zt�k!) � is visszavonult!

Harmadnap j�tt a dalnok. Azonban alig csapott a h�rok k�z�, a kir�lyl�ny akkor�t pukizott, hogy kiesett kez�b�l a mandolinja. (M�r istenigaz�b�l kacagtak!)

Most lett csak szomor� szeg�ny kir�ly! Senki sem akarja feles�g�l venni a le�ny�t? M�r soha nem lesz neki unok�ja? �sszedugt�k fej�ket a v�nek, s azt tal�lt�k ki: el kell k�ldeni a kond�s�rt!

A kond�s csak k�s� este tudott j�nni, mert csak akkor merte otthagyni a diszn�kat, amikor azok m�r otthon a diszn�kar�mban voltak, s r� merte �ket b�zni a kiskond�sra. Megf�r�dni se volt ideje, am�gy piszkosan, b�d�sen �ll�tott be a palot�ba. Nagyon fesz�lyezve �rezte mag�t a tiszta, illatos h�lgyek k�z�tt, de amikor megl�tta a kir�lyl�nyt, s az �r�m�ben pukizott egyet, j�kedve kerekedett. Sebaj! - gondolta, - ellesz mellettem!

A kir�ly is meg�r�lt, nagy lakodalmat csaptak, s a kir�lyl�ny ma is boldogan �l a kond�ssal, s annyit pukizik, amennyit csak kedve tartja.

Az utols� pukiz�sn�l a gyermekek nem nevettek, megnyugodtak, s k�t perc m�lva aludtak mind a ketten. Ezent�l, ha b�rmelyik�k pukizott is, nem sz�m�tott k�l�n�s dolognak, �s biztos vagyok benne, hogy k�s�bb az ezzel kapcsolatos illemszab�lyokkal is meg lehet ismertetni �ket.

MEGVITAT�S - P�RBESZ�D

J�, ha az embernek kiskor�ban az anyu meg az apu mellett van egy-k�t bar�tja is, mert meg lehet vele a gondokat besz�lni. P�ld�nak ok��rt azt: hogy mi�rt j� nekem az, ha rossz vagyok? Persze a szavakkal, nyelvvel val� intenz�v foglalkoz�s, j�t�k nemcsak b�lcseleti, hanem tiszt�n logikai bakugr�sokat is eredm�nyez. Mint ezt:

- Azt mondt�tok, ne sz�ljon r�m az �v� n�ni.

- Igen, azt.

- Akkor j� voltam, mert nem sz�lt r�m.

- Micsoda!?

- H�t igen, azt mondta: M�r nem sz�lok r�tok, mert olyan rosszak vagytok! De h�t nem sz�lt r�nk...

- Nem nem sz�lt r�tok, hanem r�tok se sz�lt! Akkor pedig nemcsak rosszak, hanem nagyon rosszak voltatok! Nemhogy j�k!

Ezt a f�b�l vaskarik�t m�g este is magyar�zgatnom kellett, mert annyira tetszett. Az els� probl�ma a nevel�s leg�ltal�nosabb k�rd�se, de a m�sodikn�l m�r szembet�n�, hogy a mennyis�gi haladv�ny nem �rt�se teljesen term�szetes, l�v�n picir�l sz�, s ha csak ezt a dolgot tekintj�k, neki van igaza! Ez�rt magyar�ztam!

MAGYAR�ZAT - A P�RBESZ�D GONDOLATI ALAPJA

No igen, a magyar�zatok! Amennyiben �j ismereteket k�zl�nk vagy m�r ismert dolgok �jszer� kapcsolatait, vonatkoz�sait igyeksz�nk bemutatni, - m�rpedig e n�lk�l �rdekesen nem sz�lhatunk -, annyiban k�nyszer�l�nk megmagyar�zva v�laszolni a felmer�l� k�rd�sekre. T�relmes sz�l�t megel�zni ebben lehetetlen, legfeljebb hasonl�t hozz� produk�lhat b�rki. Ez�rt azt tartom, hogy ilyen magyar�zatoknak mindenek el�tt �szint�nek, t�nyleg a gyermek gondj�ra figyelmez�nek, �s a lehet� legegyszer�bbnek kell lennie! Nemcsak az ismeret megfelel� k�zl�s�nek ok�n, hanem az�rt is, hogy ellentmond�sba, zavaros kijelent�sekre ne k�nyszer�lhessen a magyar�z�! Ha valamit teljess�g�ben nem ismer�nk, csak annyi oks�gi viszonyra mutassunk r�, amennyinek igaz�t �szint�n �t is �rezz�k! A picivel val� p�rbesz�dnek ez a legfontosabb gondolati alapja.

GONDOLKOD�SRA K�SZTET�S

B�r ennek az �r�snak nem t�rgya a viselked�s fejl�d�s�t legink�bb ir�ny�tani k�pes k�z�s j�t�k, annyit m�gis szabadjon megjegyeznem: az �szinte gondolkod�sra k�sztet�s - term�szetesen a megfelel� form�ban - neh�z helyzetekben, a h�tk�znapi �let sor�n a nevel�sben is sikerrel alkalmazhat�. P�ldak�nt bar�tom szavai, aki nyugodtan le�lt ny�g�s hisztiz�sben teljesen elmer�lt h�rom�ves gyermek�vel szemben �s �gy sz�lt: J�, rendben van. Hisztizz�l csak nyugodtan, a k�peket a falr�l szedd le �s t�rd �ssze, vagy egyszer�en csak ford�tsd meg �ket! A vide�t meg a hangfalat r�gd sz�t!

�n is �gy neveltem a fiam.

Visszat�rve a magyar�zatokhoz: a picik nagy gondja a t�rt�nelmi el�bb-ut�bb k�rd�se.

EL�RE MUTAT� MAGYAR�ZAT

- A Lancelot sz�letett el�bb, vagy a Herkules?

- A Herkules.

- Mi�rt?

S a gyerek vil�gosan tudtomra adja: � egyform�n szereti a nevezetteket, egyform�n �rdekesek, k�vetkez�sk�pp teljesen mindegy, melyik sz�letett el�bb.

- Figyelj csak! Azt figyeld meg, kik voltak egy�tt! A Herkules meg a Zeusz �s Od�sszeusz egy�tt voltak?

- �h�m.

- A Lancelotnak meg majdnem olyan kardja volt, mint L�szl� kir�lynak, igaz-e? M�g a ruh�juk is hasonl�tott. Ne a korokra, korszakokra figyelj, hanem arra, kik lehettek egy�tt! Ok�?

Elgondolkodott. L�that�an seg�tettem, legfeljebb a halmazelm�let nem lesz annyira �j dolog majd az iskol�ban. Ehhez m�g annyit tehetek hozz�: nem szabad megijedn�nk, ha magyar�zataink kiss� el�re mutatnak! Ez a magyar�zat term�szete szerint van.

EL�GS�GES MAGYAR�ZAT

A gyermek szempontj�b�l el�gs�ges magyar�zat biztos�t lehet�s�get arra, hogy gondolatban foglalkozhasson valamivel, ami �rdekes, m�g a „lef�raszt�” t�lmagyar�z�s ak�r a kedv�t is szegheti. Ez �jdons�gok bemutat�sakor, �rdekess�gek elbesz�l�sekor is �gy van.

A lovagkor v�r�p�t�szet�re a nagy lovagtornyok felt�n�en sz�k kapuj�n nyitottam r� az ajt�t, s amikor ezeket egy metszeti rajzon ujjongva felismert�k, �szinte �r�m�t okoztak vele.

Egyiptom k�pesk�nyvb�li tanulm�nyoz�s�t a sivataggal kezdt�k, mert az a k�pek t�bbs�g�n l�that� volt.

�SSZEGZ� R�GT�NZ�S

A sok r�sz-ismeret persze az �sszegz� rendez�st is megk�v�nja. Err�l sz�lt legut�bbi r�gt�nz�sem.

A Nagy Mesem�gus elhat�rozta: mesem�zeumot csin�l. �sszegy�jti az �sszes meseh�st, Lancelotot, Herkulest, s a t�bbieket mind! Hadd l�ss�k egy�tt �ket a gyerekek!

- Lesz nagy �r�m, - gondolta.

Neki is v�gott a nagy �tnak, hogy egyenk�nt megh�vjon mindenkit, s m�g szerencse, hogy m�gus l�v�n, meg se kottyantak n�ki a nagy t�vols�gok.

El�sz�r Lancelot lovagn�l kopogtatott, de a lovag �gy v�laszolt:

- Sz�vesen menn�k, de a v�rat itt nem hagyhatom! Pr�b�lkozz tal�n a t�bbiekn�l!

De bizony azokkal is �gy j�rt. Botond a vit�zeit gyakorlatoztatta, L�szl� kir�ly meg �dv�zlet�t k�ldte a gyerekeknek, de � m�r csak akkor j�n, ha igaz�n nagy baj van!

Mit tehetett szeg�ny M�gus? Oda�llt a gyerekek el�, s elmondta szomor�an: nem tud mesem�zeumot csin�lni, mert a meseh�s�k nem j�nnek.

- Tal�n jobb is! - mondta az egyik gyerek.

- T�nyleg - kapott a sz�n a m�sik -, ha idej�nn�nek mind, kicsoda maradna a mes�kben?!

Ebben azt�n megnyugodtak.

HA A GYEREK BETEG

Magyar�z� vagy magyar�zatokat rejt� mes�kre legink�bb a beteg gyerekeknek van sz�ks�ge. Elm�l�, tart�s k�rosod�s n�lk�li betegs�gekn�l az eddig el�adott alapelveknek megfelel�en az eg�szs�ghez val� visszat�r�st �s ezen kereszt�l a betegs�g �llapot�nak min�l kevesebb rosszal j�r� t�r�s�t kell ilyen esetekben a r�gt�nz�snek megc�loznia! Huzamosabb k�rosod�s maradand� k�vetkezm�nyeinek min�l probl�ma-mentesebb tudatos�t�sa m�r szakpszichol�gus feladata!

F�lf�j�s est�n: a nyuszinak, szam�rnak, elef�ntnak nagyobb f�le van, ez�rt vigy�z r� jobban, hogy meg ne f�zzon, mert f�jni is sokkal jobban f�jna neki!

Sok term�szetfilmben l�thatunk kig�mb�ly�d� hassal liheg� oroszl�nokat, s ezeket a k�peket remek�l fel lehet haszn�lni egy hasf�j�s kisgyerek megnyugtat�s�t c�lz� mesemond�s sor�n.

�ltal�noss�gban v�ve, t�l a t�neteken, csoportos�thatjuk a meseelemeket a t�relmetlens�g �s annak legy�z�se, mint p�lda k�r�. Az unalmasan hossz� id�t, amit �gyban k�nytelen elt�lteni, sz�nes�thetj�k k�nyvek lapozgat�s�val, kedvenc j�t�koknak b�bk�nt val� „szerepeltet�s�vel”, illetve mindezekre a lehet�s�gekre felh�vhatjuk a figyelmet, ilyesmihez hangulatot teremthet�nk!

Mes�lhet�nk egy gonosz t�rp�r�l, aki mindig nevet, ha egy kisgyereknek valamije f�j, �s emiatt s�r. Meg fogj�k l�tni, kis bar�taink mindent el fognak k�vetni, hogy az a h�lye t�rpe legyen szomor�, ne pedig �k!

Rossz dolgok - gonoszs�g, f�jdalom, butas�g, stb. - szerepelhetnek mes�inkben, de szigor�an �gyelj�nk arra, hogy meghaladott form�ban vagy pedig legy�z�s�ket er�teljesen biztos�t� dolgok t�ls�lyos k�s�ret�ben!

A R�GT�NZ�S SZ�KS�GESS�GE

Term�szetesen j� dolog, ha ilyen gondokra �ppen mese-m�remekekkel reflekt�lunk, de meggondolva azt, hogy kiv�logat�sra, megkeres�sre egyszer�en nincs id�, bel�that�, hogy eme neh�z helyzetekben a r�gt�nz�st m�mes�kkel p�tolni lehetetlen. Ha egy kisgyerek csak kicsit is megnyugodott, elfogadta a mes�l�s - mese megvitat�s - p�rbesz�d�t, �s abban r�szt venni m�r hajland�, akkor olvashatunk neki mesereg�nyeket is ak�r, vagy le�ltethetj�k vide�t n�zni is.

A gyermek, ha b�nni tanul valamivel, sokszor r�gt�n�zve pr�b�l ki, ismer meg bizonyos dolgokat. Amikor egy feln�tt p�ld�j�n szeml�lheti mindezt, term�szetesen h�l�s, �s �r�mmel seg�t. M�g att�l sem kell tartanunk, ha mese k�zben elalszik. T�lem sz�mtalanszor k�rt�k a mese folytat�s�t egy bizonyos pontt�l, „mert akkor elaludtam” - mondt�k.

A R�GT�NZ�S EL�NYEI A FELN�TT SZ�M�RA

Sikeres feln�tt emberek b�szk�k arra, ha k�pess�geiket munk�juk sor�n eredm�nyesen kibontakoztathatj�k, netal�n gazdag�thatj�k, fejleszthetik. A „fejb�l” mes�l�s ezen az �r�m�n t�l, m�g k�zelebb visz a kicsikhez. A nevel�s sor�n j�val t�bb lehet�s�g ad�dik a jutalmaz�sra (aj�nd�koz�sra) - ha j�k lesztek, arr�l mes�lek... stb. - dics�retre, amire a term�szetesen-rossz piciknek igen nagy sz�ks�ge van. �res perceinkben e mes�ken morfond�rozva kikapcsol�dhatunk �gy, hogy gondolatban olyasmivel foglalkozunk, ami sz�munkra kedves, �s �r�m�t �g�r.

A gyermek pedig hajsz�s napjainkban is „elk�s�rhet” benn�nket akkor is, ha am�gy nincs id�nk l�tni se.

Sz�m�t�g�pekkel telezs�folt, inform�ci� �z�nnel k�szk�d� napjainkban b�nni tanulunk az ismeretekkel, alapvet�en sz�ks�ges erre ut�dainkat is megtan�tanunk!

�RT� K�RNYEZET

Term�szetesen mindez �rt� t�rsakban megnyilatkoz� k�rnyezetben sokkal k�nnyebben megy.

Egy nagymama, aki nemcsak h�l�s k�z�ns�g, hanem r�szt is vesz a mes�k elj�tsz�s�ban, bar�tok, akik �llj�k a kih�v�st �s a dinoszauruszokr�l sz�l� k�nyveket lepip�l� orm�nyos �stulokr�l mes�lnek, vagy a k�l�nb�z� r�gt�nz�stechnik�kat csoportj�t�kokba tov�bbviszik, nagypapa, aki m�g szebb mes�ken gondolkodik, s legf�k�ppen olyan sz�l�k, akiknek figyelme porontyaik szellemi fejl�d�s�re legal�bb olyan edzett, mint az eg�sz alapj�t jelent� kedvez� felt�telek megteremt�s�re �ldozott f�radoz�suk, csak �jabb sikerekre �szt�n�zhet egy mes�l�t.

T�BBF�LE VISSZAJELZ�S

Sok mindent k�pzelhet�nk arr�l, mit gondol egy gyerek, de hozz�vet�legesen helyt�ll� k�p csak sok k�l�nb�z� szem�ly m�s-m�s helyzetb�l fakad� visszajelz�seib�l rajzol�dhat ki! Megjegyz�sek, v�lem�nyek pedig seg�thetnek meseh�seink, t�rt�neteink megv�logat�s�ban.

Alkalmakk�nt megk�rhetj�k kis bar�tainkat, mes�ljenek nek�nk egy olyan mes�t, amilyet mi szoktunk. Megfigyelhetj�k, amint el�sz�r a lelkes kezd�st k�vet�en t�tova keresg�l�sbe kezd a folytat�s sor�n, majd pedig a mes�l�sre r�eszm�lve mond nek�nk valamit, s a t�rt�netk�t lez�rja. Amit kicsike t�rt�nete mond, sz�munkra bizony�ra nagyon nagy �rt�ket k�pvisel, s rem�nykedhet�nk benne, hogy ez a kicsike mese k�s�bb sz�nesedni, b�v�lni fog!